2021年7月18日上午，浙江师范大学田家炳德育研究中心主任袁振国教授应邀为浙师大教师教育学院2021级全体教育学博士生作了题为《教育研究的三种语言三种方法》的讲座。

讲座伊始，袁振国教授强调学术研究是博士的基本任务，学会研究是博士培养的基本要求。袁教授剖析传统教育和现代教育的区别，指出科学性是研究的基本性质，“实证研究是科学性的基本要求，没有实证研究就没有教育科学研究”。随后，袁教授详细介绍研究的目的以及研究的功能，并指出研究并非一种形态，把握教育研究的特性，是学会研究的重要法门。

教育研究有多种思维方法，袁教授深入阐释教育研究的三种语言及其相对应的三种方法。他指出，学术研究是指向关系的揭示，其研究程序一般包括发现问题、关联理论、系统设计、提出假设、操作性定义、运用方法、获得数据、分析数据、得出结论和发表推广。政策研究指向行政决定，其研究程序一般包括定位、理念、思路、目标、举措、条件、机制、责任人时间表和评价。工作研究指向方法改进，其研究程序一般包括阐明理念、明确任务、整合资源、岗位职责、途径、工具、技术、评估和改进。袁教授总结认为，学术研究要“说得明”，政策研究要“行得通”，工作研究要“用得上”。

袁振国教授观点新颖、内容系统、条理清晰，通过使用大量生动案例，将教育理念、教育现象和教育政策有机融入课堂讲授之中。袁教授鼓励在座的博士生们要学会关注生活、关注社会、关注政策，在博士学习阶段不断提升研究能力和研究素养。通过这次深入浅出的讲座，全体博士生们加深了对教育研究的理解，拓宽了研究视野，为未来开展学术研究、政策研究和工作研究奠定基础。