2023年3月22日，在浙江师范大学田家炳德育研究中心（以下简称“中心”）任俊教授的带领下，杨晓娟博士、俞向军博士、蔡群青博士、蓝敏博士以及办公室主任彭年强、秘书何丹宁前往浙江师范大学附属丁蕙实验小学（以下简称“丁蕙小学”）开展中心基地校意向校考察调研指导工作，丁蕙小学外派联络专家刘迎春陪同参与考察。丁蕙小学的领导对于本次考察调研工作给予高度重视，校长沈建华、书记胡鹰翔、德育副校长杨燕燕、教学副校长郑小丰、行政副校长郑雯、教学主任方婷婷、德育主任顾玲、德育副主任叶永清、蒋莎、大队辅导员王敏俐、德育助理钱文昊以及班主任代表参与本次调研。

沈建华校长陪同中心考察组走访了学校“三生馆”，并详细介绍了该馆的创建历程、功能定位以及未来规划。随后，他围绕“城郊新校建校之初困境与变革思考”、“‘三生学堂’之探究实施与学习策略”、“‘三生学堂’之研究成效与未来愿景”三个方面内容，向与会人员系统阐述了学校的“三生”育人理念，即以生命为主体、以生态为支撑、以生长为目标。他指出丁蕙小学目前正在打造指向共学、共创、共享的塑造儿童精神世界的学习场，让每一个孩子都能够在不同的学习场域中获得多元的选择，培养能力、发展个性。他非常期盼丁蕙小学能够成为浙江师范大学田家炳德育研究中心基地校的正式一员，期望通过与中心的深度合作，依托中心专家的指导与帮助，进一步推动学校德育工作的高质量发展。

任俊教授牵头深入丁蕙小学课堂一线，认真听取了该校杨露莹老师所授的班会课。杨老师通过情境体验、两难故事等方法，引导学生从“为什么需要志愿者”出发，逐步清晰“志愿者的工作是什么”，进一步明确“如何当好志愿者”，并借助小组合作让学生自主制定校园志愿者计划，将志愿者的奉献、友爱、互助等理念落实到具体行动中。课后，中心考察组与杨老师围绕教学设计、课程内容进行了详细交流。

与此同时，由中心俞向军博士牵头与丁蕙小学班主任代表进行调研座谈会。会上，大家畅所欲言，关于实际工作中遇到的普遍困惑、难题进行了充分交流。中心考察组针对所提及的“躺平现象”、“家长沟通障碍”、“学生网络成瘾”以及“问题学生转换”等共性问题作了学理分析并提出有针对性的实践指导。

中心考察组还系统听取了德育副校长杨燕燕所作的学校德育工作汇报、德育主任顾玲所作的生命教育工作汇报以及德育副主任叶永清做作的“家校社”工作汇报。

最后，双方围绕中心基地校建设进行了热烈交流。中心办公室主任彭年强首先感谢丁蕙小学的高度信任与细致安排，并向与会人员简要介绍了中心的发展历程、建设成效。他指出建立基地校是中心面向中小学教育现场，引领并服务中小学基础教育变革的重要举措、关键抓手。相信中小学一线生动鲜活的实践经验、创造性的实践智慧必将为中心德育理论探索创新提供源源不断的“源头活水”。

俞向军博士高度赞赏丁蕙小学开展的体系化、特色化的德育实践工作，认为丁蕙小学可以将前期的工作进行进一步梳理、总结、凝练，通过与中心强强联合、密切合作，共同冲击基础教育教学成果奖。

杨晓娟博士认为，丁蕙小学秉承“生命·生态·生长”的三生办学理念，建构了由课程、项目以及活动等组成的“生长德育”体系。她期望通过双方深度合作推动学校德育工作进一步发展，为全国中小学的德育实践提供鲜活经验。

蔡群青博士认为丁蕙小学展现了追求特色教育理念、整合多元教育资源、聚焦增值评价改革的良好样态，具备向全国中小学校进行经验推广的深厚基础与特色优势。他期望通过双方的勠力同心，整合优势资源，打通家校社协同育人机制，激活适应未来技术趋势的物性互联网、彰显未来学校特征的人性教联网、满足未来社会需求的活性物联网，更好地促进学习生态的丰富性，调动学生的能动性和参与度。

蓝敏博士结合前期的问卷测评结果，指出丁蕙小学学生在学习效能感、情绪调节和人际关系方面表现良好。同时，数字化家校协同工作亦有多重困难，如不被家长信任，沟通效果差。困难背后的原因也比较复杂，如家长社会经济背景复杂，对家长教育的不重视等。这些问题有待双方进一步协同研究破解。

任俊教授作总结发言，他高度肯定并赞赏丁蕙小学所开展的富有成效、独具特色的德育实践探索。从积极心理学的视角，他提出学生“德”的培养其实就是积极心理品质的培养，并且提出人的积极心理品质可教、可学、可培养。通过介绍《科学》《细胞》杂志上心理学最新研究成果，他提出“失败不是成功之母，成功才是成功之母”。他提醒大家在教育实践过程中，不能局限于问题导向，只是聚焦问题学生的转换，同时还应该去关注关心那些发展良好、健康向上的好学生，去探究分析他们身上的优势、优点以及行为模式，总结并形成可模仿、可复制、可推广的经验，让更多的孩子阳光快乐起来。最后，他希望丁蕙小学可以进一步凝练特色，比如以校名中的“蕙”字作为学校德育品牌标识，“蕙”字寓意纯洁美好，丁蕙小学要将学生“会”说话提升为说“蕙”话，将学生“会”做事提升为做“蕙”事，让丁蕙小学培养的学生更具特色、更具标识度。

自2022年下半年起，中心启动基地校遴选建设工作。中心坚持“高标准、高起点、特色化、品牌化”理念和“成熟一所、设立一所”原则，通过组织专家对意向申报学校材料审核、实地走访、座谈调研等方式，遴选建设中心基地校。中心将以基地校建设为契机，面向中小学教育现场，引领并服务地方中小学德育改革，全方位助力基础教育高质量发展。