2023年11月14日下午，“田家炳德育大讲堂”第十讲在浙江师范大学17幢112报告厅举行。华东师范大学教育学系主任、教授、博士生导师，教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所副所长，华东师范大学社会与情感能力研究中心主任黄忠敬教授作了题为“学生社会与情感能力的测评与培养”的专题报告。讲座由浙师大田家炳德育研究中心研究员、国际积极心理学会理事任俊教授主持，中心常务副主任查颖教授以及在校部分教师、硕博研究生等现场聆听了报告。

黄教授以后工业及VUCA的时代背景为序引，引导在座师生思考“我们需要培养什么样的人”的问题，指出当下我们应该关注与培养学生的社会与情感能力。黄教授提出教育所发生的“情感”转向，即从“认知”到“情感”、从“心理”到“教育”、从“国家”到“国际”，并阐述了情感转向的标志性事件以及发生转向的深层次原因。黄教授介绍了2017-2021年，OECD组织了青少年社会与情感能力大规模测评（SSES），并在全球9个国家的10个城市进行。而华东师范大学作为唯一中方代表，通过与苏州教育局合作，开展了为期三年的中国SSES测评工作。黄教授随后，他详细介绍了社会与情感能力项目研究合作伙伴、组织架构、抽样方式、测评安排等。同时，他还对SSES测评模型的各维度指标（任务能力、情绪调节能力、协作能力、开放能力与交往能力）进行了逐一解读与说明。

黄教授介绍了上述测评所取得的部分成果，具体围绕SSES测评的苏州总体情况、SSES对生活结果影响的未来预测和SSES学校的影响因素三部分展开。在SSES测评的苏州总体情况中，发现社会与情感能力存在性别差异、年龄差异和社会经济地位的差异。在SSES对生活结果影响的未来预测中，发现社会与情感能力会影响学生的学业成绩、，更还能预测学生的幸福感。在SSES学校的影响因素中，发现学校归属感、师生关系、课外活动、父母的教养方式都与社会与情感能力呈正相关。黄教授特别强调，上述研究发现是相关关系而非因果关系，研究发现反映的是学生自我报告的结果，也就是学生的自评结果。黄教授他以学校实践为中心提出社会与情感能力培养举措，主要包括学校实践的不同取向、实践框架、开展社会与情感能力教育实践的有效指标和多维实践路径等。此外，黄教授他还介绍了团队近年来所取得的相关学术成果，并提出从研究到实践、从城市到全国、从学生到教师和从本土到创新的研究展望。

中心任俊教授作总结发言，他认为黄教授团队的研究紧跟国际学术前沿，聚焦教育转型的核心关键问题，逻辑严谨、方法科学，具有很高的学术理论价值与社会效应。

中心常务副主任查颖教授为黄教授颁发“田家炳德育大讲堂”纪念证书并合影留念。

黄忠敬教授的报告内容翔实具体、结构紧密、内容观点前瞻。通过本次报告，与会者对社会与情感能力有了充分认识，同时也意识到培育学生社会与情感能力的重要性与紧迫性。