为深入贯彻落实党史学习教育成果，把党史学习与为群众办实事相结合，2021年8月，教师教育学院课程与教学系教师党支部唐恒钧博士在浙师大附属小学设立数学思维力工作室，致力于推动附小数学教学改革，并为附小数学教师及学院研究生成长搭建平台。

8月26日，数学思维力工作室结合附小本学期第一次集体备课活动，开展了基于学科本质的单元整体教学研讨。唐恒钧博士站在“分数”大单元的角度对“分数的认识”四节课进行了有针对性的备课指导，首次引入了“数学问题链教学”，即利用问题链中的问题驱动学生深入思考、建构知识，在解决问题的过程中积累数学活动经验并体验数学思考中的基本思维方法。“数学问题链教学”特别强调学科思维，即“核心素养的抓手”的培养。通过本次活动，浙师大附小老师们首次站在一个全新的视角认识数学课堂，重新审视数学课堂的本质，为之后附小数学思维力工作室的活动开展打下了很好的基础。

8月30日，浙师大附小教师在整理沟通的基础上又进行了新一轮集体智慧的碰撞。在活动中，数学组的两位代表新晋区教坛新秀金研老师和教研组长方媛老师先后总结了唐恒钧博士提出的数学问题链教学，提出了“数学思维力”研究工作室的初步构想。汇报结束时，附小倪军健校长特别认同唐恒钧“要从学科思维能力出发培养学生的核心素养”的观点，并且做出了再次强调，为这次集体备课活动划上圆满的句号。

9月7日上午，在唐恒钧带领下，浙师大附小数学思维工作室举行了第二次研讨活动——“分数”大单元视角下的问题链教学。活动伊始，由四位骨干老师展示了分数大单元视角下的四节课。展示完成后，工作室成员针对这四堂课进行了深入的研讨。唐恒钧站在分数大单元的视角下对教学进行分析，指出教师需要体现面对问题而建立新的数学模型以及从分“物”抽象到分“数”等思路，同时提出教师在课堂上要关注所要解决的核心问题，指出应适当聚焦课堂中的提问。紧接着，唐恒钧对数学思维力工作室今后的目标和计划做了详细的说明，希望思维力工作室能够更好地引导一线教师学习“如何帮助学生进行思考”，而不仅仅是教授知识和方法，授人以鱼不如授人以渔，加快附小数学教学的改革。同时唐恒钧也希望工作室的每一位成员今后能多读一点书，做一点课例，做一点课题，写一点文章，让每一位成员都有相应的成长。

为进一步厚实工作室成员的理论基础，在10月12日下午附小数学思维力工作室第四次活动上，唐恒钧带领数学组青年教师及浙师大的研究生们共同阅读了《数学思想概论》一书。在活动中，唐恒钧分享了自己的读书经验，比如带着问题读书，有目的、有重点地读书等，并且耐心地向大家解释书中的难点，让晦涩难懂的句子变得浅显易懂。历时两个小时的读书研讨活动，让教师们及研究生们对数学的数以及数量关系有了新的认识，不仅使教师们的专业知识得到了一定的提升，同时也为研究生的成长提供了基地平台和方法经验。

在11月16日下午浙师大附小数学思维力第七次活动上，工作室成员在唐恒钧的带领下，对“分数”大单元教学进行了再研讨。在四位老师进行“分数”大单元教学设计再现与反思的基础上，唐恒钧从教学理论与教科研层面进行详细指导，形成文章的整体框架，为工作室教师的论文撰写指明了方向

唐恒钧组织的数学思维力工作室及其开展的系列活动，得到了附小教师们的热烈欢迎和高度赞誉。他们表示，这样的研讨活动形式既具体又深入，让教师在专业发展中得以将理论与实践结合，不仅能够提升教师提炼总结的能力，锻炼了教师的教科研水平，而且还有力地推动了数学教学的改革。