习近平总书记指出，党史学习教育要切实为群众办实事解难题，而且要注重方式方法创新。党的十九大提出了乡村振兴战略，乡村振兴最终要靠人才，而人才的培养要靠教育。当前，我国乡村小学科学教育的状况如何？需要教育工作者提供什么样的精准服务？2021年10月，教师教育学院课程与教学系教师党支部党员付雷博士结合自己的专业所长，深入浙江、广西、山西三省多所乡镇小学调研，在倾听一线科学教师心声的同时，为他们答疑解惑、提供对策建议，助力当地科学教育质量提升。

10月13-15日，在广西壮族自治区柳州市柳江区和三江侗族自治县，付雷博士考察了多所乡镇小学，其中三江县是2020年刚刚脱贫摘帽的深度贫困县。每到一处学校，付雷博士都与各校科学组教师座谈，了解小学科学课程的开设情况、校内外科学教育资源的现状、使用情况及需求、科学教师的专业发展情况、对现行小学科学教材的评价等问题。了解到一线教师对于课题研究和论文写作的需求，付雷博士面向100余位小学科学教师做了题为《课题研究与论文写作》的讲座，获得老师们的广泛好评。

10月18-19日，付雷博士走访了金华市的乡镇小学。在座谈会后，付雷博士仔细考察了每所学校内部的科学教育资源现状与利用情况。其中，曹宅小学是一所乡镇中心小学，在校园内坡地上开辟出一片农耕园，但还没有充分利用起来。付雷博士建议学校充分利用国家大力提倡劳动教育的契机，结合当前的“双减”要求，将农耕园建设成为劳动教育基地，充分调动班主任和科学、艺术等学科教师的积极性，开发出相应的拓展性课程，开展跨学科的项目式学习活动。付雷博士与曹宅小学就共同推进科学教育合作达成了初步意向。

10月21-22日，付雷博士先后走访了山西省太原市和忻州市的多所乡镇小学。在参观各个学校的实验室、科学专用教室和植物园等场所后，付雷博士建议学校首先要保证小学科学国家课程的实施，在此基础上结合学校自身条件建设特色的科学校本课程。针对有些学校提出的实验器材不敷使用的情况，付雷博士建议一方面开展教具和实验器材开发的专题培训，另一方面多方筹措资金，购买有关厂家生产的适合本地本校的科学教育器材。

为了做好本次调研工作，更好地服务地方科学教育，付雷博士前期做了大量的准备工作，查阅了与小学科学教育有关的政策文件和研究文献，还结合国家政策和各地需求精心设计了访谈提纲和调查问卷。除了座谈和实地考察外，付雷博士在每所调研学校都抽样对小学生和小学科学教师开展了问卷调查，获取了大量真实的数据。

本次小学科学教育调研积累了大量宝贵数据，付雷博士近日已将调研报告呈报给相关部门。在这次调研和指导活动中，付雷博士与各地小学科学教研员和科学教师也建立了密切联系，各地在对其调研和帮助表示感谢的同时，也希望保持长期的交流合作，付雷博士表示将持续关注和支持各地的科学教育发展，助力乡镇科学教育质量的不断提高，为乡村振兴尽应有之力。