近日，《教育发展研究》2023年第8期刊发了我院李云星副教授的论文《“知识改变命运”的话语挑战与话语转向》。论文以“知识改变命运”话语为对象，深入探讨了“知识改变命运”的话语内涵与作用机制，展现了其遭遇的时代、现实与理论挑战，并更新、拓展、建构了“知识改变命运”的话语内涵。

在迈向共同富裕的历史进程中，人们的物质生活条件得以普遍改善。而随着“物质匮乏”时代转向“物质丰裕”时代，对于那些已进入物质丰裕阶段的个体与家庭，“知识改变命运”的话语效力明显降低或不再适用，即当下越来越多的学生存在读书意义缺失的问题，曾经激励一代代人为改变命运而读书的话语叙事面临着部分失效的风险。在新的时代背景下，如何更新教育使命叙事话语，让学生找寻到读书的意义，是本文的出发点与立意所在。

作者认为，中国富强丰裕时代的到来促使“教育/知识改变命运”的话语叙事前提发生了整体性、根本性的变化，使得教育使命叙事的前提部分消解；而教育普及与大众化引发的更高层级知识相对职业价值的下降，使得“知识改变命运”话语隐含的教育促进社会阶层跃升存在现实挑战；最后，在“知识改变命运”的当代叙事中，由于学校日益被个体当作升学的扶手以及实现个人私己**望的工具性场域，促使教育的群己矛盾日益突出。

面临上述种种挑战，作者指出“知识改变命运”的话语转换与更新，亟需强**育旨趣的转向，由“改变命运”转向“安顿命运”，由追寻教育的器用价值转向教育的道体意义；“知识改变命运”的主体转向则强调直面话语叙事内在的群己矛盾与张力，由“主体性”原则转向“他者性”原则，由关注“我之命运”转向“他者命运”；在知识上由“科学知识”转向“人文知识”，即当代教育更应关注“什么样的知识能够给自我和人类带来幸福，而不是何种知识能够促进社会阶层的跃升”。

作者简介

李云星，浙江师范大学教育学院副教授、教育学博士，华东师范大学基础教育改革与发展研究所-浙江师范大学高质量育人综合改进研究中心执行主任、浙江省基础教育研究中心研究员，柏林洪堡大学访问学者。主要从事教育基本理论、基础教育改革等领域研究。