教育学院季益龙、周跃良在《教师教育研究》2023年第3期刊发题为“小学教师专业实践中的情感体验与劳动研究——基于生态系统论视角的定性研究”的研究论文，利用质性方式深入探讨小学教师情感体验与劳动的关系。

现实教育中的“体罚学生”“侮辱学生”“家校冲突”的现象大多是由于教师无法控制自身情感而引发的。教师的情感劳动被视为其职业生涯中不可或缺的一部分，影响其自身的教学行为和教学质量、学生的学习行为以及学业成绩。同时，对教师的身份认同、职业倦怠感和职业幸福感也有重要影响。然而，以前的研究更多的是关注教师与学生互动中产生的情感，而忽视了教师整体的情感，如与同事、领导、家长和社会的互动。而且，很少有研究者将教师的情感体验和情感劳动两者结合起来研究，相关的实证研究很少。因此，从生态系统的视角来探索教师的情感体验和情感劳动两者之间的关系变得十分重要。

作者认为，小学教师的专业实践是一种情感劳动，涉及一系列情感体验。尽管两者之间不可分割，但很少有研究探究两者之间的关系。以生态系统论为视角，采用半结构化访谈和情感案例两种搜集资料的定性方法，对24名小学教师表达的情感文本进行编码、解释和统计。研究结果显示：小学教师内心经历着复杂、多样和分散的情感体验，并随着教师与每个生态系统之间的距离增加而减少，特别是在外观、宏观系统内报告了大量的消极情感；小学教师的情感劳动包括自然行为、表层表演、深层表演和蓄意偏差四种方式；两者之间存在显著相关，表层表演与消极情感相关，蓄意偏差、深层表演与积极情感相关，自然行为与积极、消极情感均相关。

作者简介

周跃良，通信作者，浙江师范大学教育学院教授、博士生导师，主要从事教师教育、智慧教育方面的研究与实践。

季益龙，浙江师范大学教育学院2021级教师教育专业博士研究生，主要研究方向：教师教育、教育数字化。