近日，教育学院杜华副教授与华东师范大学顾小清教授的论文《人工智能促进知识理解：以概念转变为目标的实证研究》被人大复印资料《中小学教育》2023年第3期全文转载。

该论文原刊发于《华东师范大学学报（教育科学版）》2022年第9期。

该文的主要观点如下：

知识作为教育的内容，是教育领域核心要素之一，知识学习是学校教育安身立命的使命。概念代表事物基本属性和基本特征，是知识重要表征形式之一。在“为理解而教，为理解而学”已成学界共识的背景下，理解被广泛认为是教育的重要价值追求。知识理解是概念转变的基础，知识应用与创新的前提，是学习者高阶思维发展的关键，是深度学习的旨向。

在教育领域，人工智能技术整合教育大数据、机器学习、学习分析、自适应、情感计算、虚拟现实等技术，重新定义教育手段、方法和途径，为学与教增能，再造教学流程，推进教育数字化与智能化转型。人工智能有助于增能个性化学习，促进概念转变；人工智能有助于丰富知识呈现形态，促进多感官协同参与知识学习；人工智能技术有助于支持人机协同学习，辅助复杂知识建构；人工智能技术有助于创设真实学习情境，增进知识理解。总之，人工智能技术能够为学习者的概念转变与知识理解创造良好的条件。

为了回答人工智能技术何以可能、如何可能、是否可能促进学习者的知识理解和概念转变，以概念转变为切入点，以上海方略教育研发的智能全息盒子为主要的智能仿真学习环境，运用实验研究法开展研究，旨在探究智能仿真学习环境对学习者概念转变的影响，由此窥察人工智能促进知识理解的诸多可能。研究结果表明，人工智能所建构的智能仿真学习环境，对于学习者概念转变具有积极的促进作用。

作者介绍

杜华，教育学博士，副教授，硕士生导师。曾担任GCCCE2022教师论坛主席，GCCCE2023子会议议程委员，《现代远程教育研究》等CSSCI期刊的外审专家。近年来，主持或核心参与国家社科基金重大项目、国家社科基金教育学一般项目、教育部人文社会科学研究项目、中国博士后科学基金面上项目、共青团中央、省哲学社会科学规划项目等多项重要课题。出版《场馆学习：理论·技术·实践》、参编《教育大数据》等多部学术专著，在《教育研究》《电化教育研究》《华东师范大学学报（教育科学版）》《中国电化教育》《开放教育研究》《远程教育杂志》《Journal of Information Science》等发表论文三十余篇，其中多篇文章被人大复印资料全文转载。

顾小清，华东师范大学教育信息技术学系主任、教授、博士生导师，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会理事长。