日前，浙江师范大学教育学院石亚兵老师在《光明日报》发表署名文章《协同带动 培育特色 推动集团化办学高质量发展》。文章提出了基础教育集团化办学已经迈入了“质量优先”新阶段的观点，为新时代义务教育优质均衡发展提供了新的思考。

文章指出，当前基础教育集团化办学在理念融通、政策供给和方案执行等方面存在一些梗阻亟待疏通。首先，集团化办学理念需进一步融通完善。目前集团办学在理念层面显露三大困境：总校办学思路不明晰，龙头学校单向输出，成员校特色缺失。其次，政策供给需精细化与适应性。当前奖惩机制、退出规则缺失，制度设计“一刀切”，管理评估体系不成熟，交流协同机制待强化。再者，方案执行的落实度不足。不少学校方案空泛而不实，宣讲浅尝辄止，监督问责乏力。

因此，推进集团化办学的高质量发展，核心在于精准把脉实践中的症结，理念、政策与执行三管齐下。

文章强调，高质量集团化办学需强化顶层战略。集团总校要统筹资源，促进学校、家庭与社会协同育人，动态调整成员校间关系，强化协作、文化共享及资源合理分配，构建共赢办学环境。同时，推进集团化办学还要创新机制。集团龙头学校要致力于设立集团理事会、学术文化委员会，建设教学科研平台，打造家校社协同机制，拓展校际校内交流平台。此外，通过师徒结对、科研激励、专项培训等方式提升教师整体水平、加强教师队伍建设是提升集团化办学能力的关键一环。最后，提高集团化办学质量还需完善方案执行。集团总校需依据政策细化措施，明确执行责任、指标及期限，强化集团化办学实效。

文章强调，集团化办学不仅是应对教育不均衡问题的有效策略，更是响应人民群众对更优质教育资源迫切需求的时代答案。未来，我们还需进一步以整体观、系统思维，深耕内涵，激发办学活力，推动集团化办学进入新发展阶段，共筑基础教育高质量发展的新基石。