近日，浙师大教育学院杜华、孙艳超两位副教授在《Humanities & Social Sciences communications》上发表题为《探究人工智能素养在教师学习中的影响：一项实证研究》（Exploring the effects of AI literacy in teacher learning: an empirical study）的学术论文。

文章首先指出，以大数据、人工智能等为代表的新一代信息技术不断渗透教育领域，倒逼传统的教育生态体系逐步发生系统性变革，也将重新定义教师的能力标准和职业要求，智能素养成为智能时代教师开展教育教学活动必备的基本素养。文章接着采用二阶结构方程模型方法对中国16个省市318名K12教师的调查数据进行分析，研究结果表明，K12教师对人工智能用于社会公益的认知和学习人工智能的自我效能感是影响他们学习人工智能行为的两个直接决定因素，人工智能伦理意识和人工智能素养是两个间接决定因素。人工智能素养直接影响K12教师对AI用于社会公益的认知、学习AI的自我效能感和对AI伦理的认识，并间接影响学习AI的行为意图。最后，文章指出，应该通过多种途径与策略，帮助K12教师消除他们对AI的复杂性和不确定性的焦虑，并增强他们学习AI的自我效能感。

作者简介

杜华，教育学博士，副教授，硕士生导师。近年来，主持或参与国家社科基金重大项目、国家社科基金教育学一般项目、教育部人文社会科学研究项目、中国博士后科学基金面上项目、共青团中央、省哲学社会科学规划项目等多项重要课题。出版《场馆学习：理论·技术·实践》、参编《教育大数据》等多部学术专著，在《教育研究》《电化教育研究》《华东师范大学学报（教育科学版）》《中国电化教育》《开放教育研究》《远程教育杂志》《Journal of Information Science》等发表论文三十余篇，其中多篇文章被人大复印资料全文转载。

孙艳超，教育学博士，副教授，硕士生导师，美国印第安纳州立大学访问学者，浙江省江山市教育局副局长（挂职），主要研究学习科学与技术设计、STEAM教育、可视化技术应用等。